2016年4月自学考试学前比较教育真题

2016年4月高等教育自学考试学前比较教育真题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1、属于比较教育借鉴时代的教育家是( )

A、萨德勒B、康德尔C、汉斯D、朱利安

2、根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比

较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法是( )

A、调查法B、文献法C、比较法D、分析法.

3、综合了横向比较研究和纵向比较研究，一般指对两个或两个以上

的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究是( )

A、综合比较研究B、 专题比较研究

C、影响比较研究D、 问题比较研究

4、日本最早规定“幼稚学校可以招收6岁以下的男女儿童，实施入

小学前的教育”的是( )

A、《幼儿园保育及设备规程》B、《法制令》

C、《幼儿园令》D、《教育基本法》

5、日本要求到2001年，让所有希望入园的3- -5岁的幼儿都能入园

的是()

A、第一个幼儿园教育振兴计划 B、第二个幼儿园教育振兴计划

C、第三个幼儿园教育振兴计划D、 第四个幼儿园教育振兴计划

6、将“早期儿童阅读技巧”纳入学前教师职前培养课程体系的国家

是()

A、美国B、英国C、法国D、德国

7、日本在短期大学学习两年学前教育课程，至少修完62学分的大专.

毕业生可以获得( )

A、一种资格证书B、二种资格证书

C、专修资格证书 D、特别资格证书

8、英国第一-所免费幼儿园的开办者是( )

A、福禄培尔B、 欧文C、 费舍尔D、 马瑟爵士

9、英国立足于“以儿童为中心”的思想，遵循儿童身心发展的规律,

明确提出了初等教育的终点是( )

A、《费舍尔法案》B、《初等教育法》

C、《哈多报告》D、《巴特勒法案》

10、学前教师职前培养机构有大学教育系和高等教育学院的国家是()

A、美国B、英国C、日本D、俄罗斯

11、确定了英国国家儿童服务体系的5大核心要素的是( )

A、《每个儿童都重要》B、《儿童保育十年战咯》

C、《早期奠基阶段规划》D、《基础阶段教育(3- -5 岁)课程指南》

12、英国的幼儿园教师教育学士学位课程学时为4年，课程为4大模.

块，下列不属于这4个模块内容的是( )

A、核心课程B、职业发展教育

C、专业技能课程D、 教育实践

13、根据经费的来源，幼儿园分公立和私立两种，前者被纳入当地公

立教育系统，多附设于公立小学，虽不属义务教育范畴，但实行免费

制的国家是( )

A、日本B、德国C、俄罗斯D、美国

14、主要招收由社会救济部门送来的、2- 5岁以下的“高危儿童”

和“中危儿童”，由保姆负责保育工作，以照顾为主要目的的英国教

育机构是( )

A、保育学校B、保育班C、游戏小组D、日间托儿所

15、日本由地方行政机关(市、镇、村)设立，多数附设在公立小学

校，归教育委员会管辖的幼儿园是( )

A、国立幼儿园B、公立幼儿园

C、市立幼儿园D、私立幼儿园

16、创办美国第- -所英语幼儿园并被看作是美国幼儿园的真正奠基人

的是()

A、伊丽莎白●皮博迪

B、玛格丽特●迈耶●舒尔茨

C、欧文

D、希尔

17、光谱方案依据的理论基础主要有非普遍性理论和()

A、认知发展理论B、 群因素论

C、多元智力理论D、层次结构理论

18、20世纪70年代以来，被称为“发展一互动”教育方案的是( )

A、直接教学模式方案B、 高瞻课程方案

C、银行街早期儿童教育方案D、光谱方案

19、俄罗斯对3一7岁儿童提供教育、兼具全日制和寄宿制为一体的

学前教育机构是( )

A、社会服务性学前班B、 托儿所幼儿园

C、托儿所D、家庭学校

20、乌索娃提出的学前教学的新方法是()

A、发现教学法B、 教学- -训导法

C、指示法D、 个性一定向性相互作用法

21、确定前苏联学前教育改革的基本方向和基本原则的纲领性文件是

()

A、《幼儿园教育大纲》B、《学前教育构想》

C、《幼儿园规程》D、《幼儿园教育与教学大纲》.

22、下 列不属于俄罗斯主要的学前教育原则是(_ )

A、关注幼儿个性差异B、 依靠自身发展的原则

C、追求人格平衡发展的原则D、 保教结合原则

23、下面关于前苏联学前教育改革及发展说法错误的是()

A、公布《幼儿园教育大纲》，更注重游戏的作用

B、第二次学前教育改革实现托儿所和幼儿园一-体化

C、托儿所一幼儿园联合体是第三者新设的学前教育机构

D、第二次学前教育改革重新审定学前教育的内容和方法

24、19 世纪30年代，德国出现了幼儿学校运动，其中最早最负盛名

的幼儿学校的开设者是( )

A、巴乌利美B、弗利托娜C、瓦德切克D、福禄贝尔.

25、1938 年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育 领域，并成立

了( )

A、莉莲儿童中心B、 澳大利亚幼儿协会

C、高丽夫人儿童中心 D、昆士兰托儿所和幼儿园协会

26、海伊斯科普课程主要的理论基础是( )

A、加德纳的多元智力理论B、 皮亚杰的认知发展理论

C、华生的行为主义理论D、 杜威的进步主义理论

27、《童年的秘密》的作者是( )

A、皮亚杰B、加德纳C、蒙台梭利D、伊塔

28、以帮助儿童主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学

习内容，这种幼儿园课程模式是( )

A、瑞吉欧教育方案 B、方案教学

C、蒙台梭利课程模式D、高瞻课程模式

29、注重学前教育机构的质量评价是世界学前教育发展的趋势之一，

下列哪种制度是澳大利亚学前教育质量保障体系的主要组成部分，是

保证和提高学前教育质量的主要途径?()

A、评价制度B、 认证制度C、 注册制度D、 等级量表制度

30、为提高学前教育质量，各国的重要举措是( )

A、学前教育课程改革B、 政府承担更多责任

C、加大学前教育的投入D、 提高学前教育师资的素质

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

31、“确保开端”计划

32、比较学前教育

33、三段分期教育法

34、光谱方案

三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

35、简述日本学前教育存在的问题及发展趋势。.

36、简述用过学前教育课程实施的途径。

37、简述美国学前教育课程的实施。

38、简述澳大利亚学前教育发展的趋势。

四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)

39、结合世界学前教师任用制度的发展趋势，论述我国学前教育任用

制度的现状及发展方向。

40.瑞吉欧教师的角色以及启示。

五、案例分析题(本大题12分)

41、请阅读下列文字回答问题。

某国全国范围内大力主导实施推广“综合儿童服务项目”，调动

各邦和地方政府力量，努力给更多的儿童提供学前教育资源，从宏观

层面加强了国家对学前教育事业的统一管理。

(1)该国的学前教育机构管理权限属于哪种模式?

(2)这种模式的优缺点是什么?

答案1-5 D C A B C      6-10 A B D C B      11-15 A C D D B 16-20 A C C A C    21-25B D B B C      26-30 B C D B D 31.参考答案:

日本学前教育存在的问题: (1) 少子化给学前教育发展带来不利影响。(2) 学前教育机构二元化体制的弊端凸显。改革趋势:(1)积极推进幼保一-元化改革。 (2)加强学前教育机构与家庭、社区的合作。(3)重视提高学前教育师资力量。

32.参考答案:

(1)-日活动。(2)区域活动。(3)游览活动(4)大型专题活动。33.参考答案:

(1)创设丰富的学习环境。(2)营造学习的关爱社区。(3)保证时间，运用不同教学方式实现学习目标。(4)使儿童的学习有意义。(5)运用策略以发展儿童的理解、知识和技能。34.参考答案:

首先，澳大利亚社会变化急剧，学前教育结构需要不断地审查自我，并对外在的变化作出调整。其次，澳大利亚的学前教育是在人道主义的基础上发展起来的，特别强调教师、家庭和孩子之间的相互作用的重要性。再次，不论是在学前教育领域还是在教师教育领域，通才教育越来越受到关注。最后，澳大利亚政府在学前教育的发展中持续地发挥了参与作用。35.参考答案:

世界学前教师任用制度的发展趋势:①教师任用制度立足于教师专业化发展。②幼儿教师职业准入标准知识能力与实践经验并重。③幼儿教师资格证书制度具有法律效力。④幼儿教师资格证书日趋打破终身制。我国学前教师任用制度的现状及发展方向: (1) 我国学前教师任用制度的现状:①重视学前教师的专业化发展;②教师职业准入标准知识能力与实践经验并重;③强调幼儿教师必须持证上岗，教师资格证书制度具有法律效力。(2) 改革方向:①制定幼儿教师专业标准。我国于2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准》，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。②实行严格的教师资格证书考试制度严格规定学前教师资格认定的条件和推行严格的教师资格考查认证制度。③学前教师职业准入标准强调教育理论与保教实践并重，突出保教实践能力。④将取消终身制学前教师资格制度;将实行学前教师资格定期认证制度。

36.参考答案:

瑞吉欧认为的教师的角色: 1.教师是儿童的伙伴。2.教师是儿童的合作者。3.教师是儿童的指导者。

启示: 1.重视在儿童的活动中自然而然地生成课程。这种课程是在具体的情境中逐步生成的，是教师根据活动中幼儿的反应以及活动的进程来确定活动的发展方向的可以说是教师和学生共同建构和协商的结果。2.让教师成为幼儿的合作研究者。教师认识到儿童是发展的主人，具有丰富的潜力，很强的可塑性和很强的学习和成长欲望，教师就成为了一个观察者和记录者，重视去倾听儿童、发现和认识儿童,允许儿童自主、自由地探索，同时亲自参与到活动中，给儿童以反馈、建议和支持引导孩子拓展自己的想法。教师成为了儿童合作研究者。3.促进学校、社会和家庭的合作。在个体的成长中，家庭、社会和学校是同样重要的。家长和社会的参与也是学校教育存在的一个前提。家庭和社会的参与意味着教育环境的扩大和.教育资源的丰富，意味着儿童处处受教育，时时在学习，反映出终身学习的时代特色。

37.参考答案:

(1)中央主导管理模式。(2)中央主导型教育行政管理体制的主要优点在于:第一，能够集中全国力量实现教育机会均等，便于全国教育事业的统一-规划,能够克服各地区教育发展的不均衡状态。第二，能够规定统-的教育标准，有助于教育质量的普遍提高。但是，这种体制也存在一些弊端:第一,地方没有办教育的自主权，难以充分调动地方办教育的积极性。第二，容易出现官僚主义和形式主义，导致办事效率低下，只求形式划一，容易脱离地实际，不利于教育事业的持续发展。

38.参考答案:

1998年英国政府发起了“确保开端’计划，旨在改善处境不利地区儿童的生活环境、消除贫困和预防社会排斥而采取的行动，通过加大对学前教育的财政投人，为学前儿童尤其是弱势儿童的发展提供了更多机会，其目标是促进社会性和情感发展，促进健康发展，促进儿童的学习能力发展,加强家庭和社区建设四个方面。

39.参考答案:

比较学前教育是对当代世界各国各地区学前教育进行的跨文化研究，旨在揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系,探究学前教育发展的规律，促进学前教育的国际交流与合作，改进本国的学前教育。

40.参考答案:

在皮亚杰和布鲁纳认识论及课程结构研究的推动下，法国采取了三段分期教育法，把所有学科分为基础学科、启蒙知识科和体育。

41.参考答案:

是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每-个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。