心理卫生与心理辅导学习笔记 中小学生的情绪卫
一．发展性情绪卫生问题
1.小学生情绪发展特点
（1）情绪内容日益丰富；
（2）情绪体验日益深刻；
（3）情绪日益稳定、可控性增强；
（4）高级情感逐渐发展。包括道德感、理智感、美感的发展。
2.初中生的情绪发展特点
（1） 情绪活动的丰富性；
（2） 情绪体验的冲动性；
（3） 情绪活动的心境化；
（4）情绪变化的两极性：第一，复杂和简单共存； 第二，强与弱共存；第三，波动和稳定共存；第四，微妙的隐蔽性。
二．适应性情绪卫生问题
随着社会的发展与生活节奏的回忆，由于长期激烈的学习竞争、复杂的人际关系，来自家庭的各种压力等，往往导致一些中小学生的情绪处于不良状态下，表现为紧张、焦虑、愤怒、抑郁、悲观等适应性情绪卫生问题。刘晓明1997年调查表明，中小学教师认为，小学生在情绪方面存在问题的大致占10%，在情绪方面存在问题的中学生大致也占10%。
1.小学生情绪发展特点
（1）情绪内容日益丰富；
（2）情绪体验日益深刻；
（3）情绪日益稳定、可控性增强；
（4）高级情感逐渐发展。包括道德感、理智感、美感的发展。
2.初中生的情绪发展特点
（1） 情绪活动的丰富性；
（2） 情绪体验的冲动性；
（3） 情绪活动的心境化；
（4）情绪变化的两极性：第一，复杂和简单共存； 第二，强与弱共存；第三，波动和稳定共存；第四，微妙的隐蔽性。
二．适应性情绪卫生问题
随着社会的发展与生活节奏的回忆，由于长期激烈的学习竞争、复杂的人际关系，来自家庭的各种压力等，往往导致一些中小学生的情绪处于不良状态下，表现为紧张、焦虑、愤怒、抑郁、悲观等适应性情绪卫生问题。刘晓明1997年调查表明，中小学教师认为，小学生在情绪方面存在问题的大致占10%，在情绪方面存在问题的中学生大致也占10%。
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