全国2022年4月自学考试 幼儿园课程试题

全国2022年4月高等教育自学考试

幼儿园课程试题

课程代码:00394

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1，答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用 2B 笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.将课程分为分科课程、广域课程、综合课程、核心课程、活动课程所依据的标准

是

A、教育目标和教育内容的性质

B、教育内容的性质和组织方式

C、学习经验的性质或对学生心理发展的指向

D、课程影响学生的方式

2.幼儿园课程建设的起点是确立正确的

A、课程目标

B、课程内容

C、课程理念

D、课程评价标准

3.幼儿的学习一定要借助具体的情境、具体的事物，使幼儿在参与、探索和交往的

过程中学习。这表明幼儿园课程实施应具备的特质是

A、全面性、启蒙性B、生活性、浅显性

C、整体性,综合性D、活动性，经验性

4.最先探讨课程目标具体化、标准化的是

A、杜威

B、卢梭

C、博比特

D、布鲁姆

5.将幼儿园课程分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，在此基础上分别确

定每个领域的课程目标。这种构建幼园课程目标体系的框架结构是

A、以活动实施为框架

B、以内容为框架

C、以身心发展为框架

D、以个人兴趣为框架

6.幼儿的基本活动类型包括生活、学习和

A、交往

B、制作

C、劳动

D、研究

7.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定，教育活动内容的选择应既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。这说明课程内容选择应遵循

A、生活化原则

B、兴趣性原则

C、目的性原则

D、适宜性原则

8.将儿童生活中可能接触到的事物，依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄

的班级里。这种课程内容的组织方法是

A、圆周法

B、直进法

C、混合法

D、顺序法

9.可以帮助幼儿将零散经验系统化的课程实施途径是

A、环境创设

B、教学活动

C、游戏活动

D、日常生活活动

10.小中、大班年龄阶段的课程计划要体现儿童学习经验发展的渐进性与连续性,

不同层次的课程计划也要注意减少项目间不必要的重夏和循环，同时避免断裂或落

空，这体现了制定幼)园课程计划的

A、灵活性原则

B、统整性原则

C、全面性原则

D、衔接性原则

11.游戏活动中，教师在空间.上接近被指导幼儿，用该幼儿所使用的材料进行相同

或相近的活动，以通过行动示范引导或暗示幼儿的介入方式称为

A、平行式介人

B、纵向式介入

C、交叉式介入

D、垂直式介入

12.蒙台梭利认为生命力不仅通过自发活动呈现和发展,而且还表现出生长的的

A、关键期

B、阶段性

C、独特性

D、敏感其期

13.幼儿园课程是- -个含义广 泛的概念，根据美国学者盖伊关于课程的理解，幼儿

园课程不包括

A、课程体系

B、各科教育领域

C、教育评价

D、各种教育活动

14.某种课程评价是对课程计划本身的评价，不涉及课程计划可能有的效果，它关

注的问题是“这个课程计划好在哪里”。这种课程评价属于

A、形成性评价

B、总结性评价

C、内在评价

D、效果评价

15.制定幼儿园课程评价准则时，设计指标体系的原则不包括

A、一致性原则

B、完备性原则

C、可测性原则

D、简洁性原则

16.作品取样系统中用来呈现每个儿童的特性、学习风格、优点，以及对各领域智

能的统整程度的是

A、发展检核表

B、个人项目

C、学习指标

D、核心项目

17.瑞吉欧的项目活动主要是

A、以班集体的形式展开的

B、以教师主讲形式展开的

C、以组的形式展开的

D、以幼儿个体活动形式展开的

18.幼儿活动的角色区、建构区、美工区所属的区域类型是

A、探索性区域

B、表现性区域

C.运动性区域

D、欣赏性区域

19.五指活动的课程内容包括

A、健康活动、品德活动、社会活动、科学活动、艺术活动

B、健康活动、品德活动、数学活动、语文活动、音乐活动

C、社会活动、数学活动、音乐活动、美术活动、语文活动.

D、健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动

20.实现高瞻课程主动学习的核心内容是

A、作业教学

B、“计划一工作--回顾”程序

C、成人鹰架

D、“自发一反应型”教学

二、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。

21.行为目标

22.幼儿园课程资源

23.幼儿园课程评价

24.主题网

25.弹性计划

三、简答题:本大题共5小题，每小题5分，共25分。

26.简述幼儿园课程内容有效组织的标准。

27.简述幼儿园主题活动的含义。

28简述幼儿园学科活动的特点。

29.简述五指活动课程的理论基础。

30.筒述环境创设的注意事项。

四、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。

31.试述幼儿园游戏活动中提供游戏资源应准意的问题。

答: (1)要保证幼儿有足够的游戏时间，满足幼儿游戏的需要。

(2)要提供足够的游戏空间,保障各类游戏场地的大小能够满足幼儿开展游戏的需要。

(3)要对游戏空间进行规划，科学布局各游戏区域,借助栅栏,矮柜等进行合理分隔。

(4)要做好各游戏区域的背景环境创设，用标记、挂图等背景环境提示，支持幼儿开

展游戏。

(5)要精心投放游戏材料，保证材料数量充足，类型丰富、具有难度层次。

32.试述学前知识系统化教学中“儿童生活的组织与教育”和“作业教学”两种课

程实施途径的区别和联系。

答: (1)前者属于非专门化的、非正规的教育教学活动，后者属于专门化、正规的教

育教学活动。

(2)前者帮助幼儿获得丰富的，简单的、零碎的知识技能,后者帮助幼儿获得概括化

和系统化的知识技能。

(3)前者为后者提供了认识的基础和有待加工整理的“原材料”，后者在扩展儿童经

验的同时，负责加工整理这些简单、孤立、零散的知识，使之条理化、系统化、概

括化，形成以表象和初级概念为核心的知识网络，以促进幼儿智力的发展，反之，

通过作业教学而形成的知识网络又将在生活中得到验证、运用和充实，成为儿童获

取信息，发现意义的有效工具。

五、案例分析题:本题10分。

33.案例:学前教育专业的实践者和研究者都会遇到这样的问题:“幼儿园连课本

都没有，哪里来的什么课程?”

问题:结合所学知识，对上述质疑进行回应。

答:据不完全统计,迄今为止在人类历史上有百余种对课程的定义，众多课程定义

基于不同立场来解释课程。对课程概念进行进一少分析后，可以发现，课程的概念大致划分为四类:

(1)课程即知识，认为课程是按照学习者的实际水平，依照学科的知识体系等编排的

教与学的内容，即课程是教学科目或教学科目的总和。

(2)课程即计划，课程是-种行动计划或-种书面文献，是教学要达到的预期目标。

(3)课程即活动，认为课程不仅仅是教学科目，还包括学校活动及其进程和安排。

(4)课程即经验，认为课程就是学生在教师的指导下所获得的经验和体验。以上课程

概念有:的强调静态，有的强调动态;有的强调显性，有的强调隐性。有的强调过程

有的强调结果。幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥

有的课程资源，帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和。幼儿园课程具有

全面性、生活性，整体性、活动性和经验性等特点。因此，案例中所述观点既是对

课程概念理解的不全面，也是对幼儿园课程的特点认识不到位的一种体现。

六活动设计题:本题10分。

34.以“家乡的建筑”为题，设计一个中班的集体教学活动。设计要求:写出活动

目标、准备活动、活动过程，并简要说明设计思路。

(1)活动目标具体明确。

(2)准备活动充分。

(3)活动内容适合中班幼儿年龄特征，能有效达成目标。

(4)合理说明设计思路。

全国2022年4月高等教育自学考试

幼儿园课程试题答案

课程代码:00394

一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。.

1.B   2. C   3.D   4. C   5.B   

6. A   7. D   8.B   9. B   10.D

11.A   12. D   13.C   14.C   15. D

16.B   17. C   18. B   19. D   20. B

二、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。

21.

是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标，用来表明学习课程之后儿

童所发生的诸多行为变化，因而其特点就是具体、精确与可操作。

22.

是幼儿园教育由构想变成现实的条件保障，是蕴涵各种教育目标的园内外的有形和

无形的种因素。

23.

是针对幼儿课程的特点和组成要素,通过收集和分析系统，全面的相关资料,科

学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。

24.

是通过“脑力激荡”而调动起来与主题相关的知识经验或概念，经过归纳整理，建

立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直观形象地呈现出来。

25.

是指在项目活动之初，教师只预先制定出笼统的、一般化的教育目标，具体目标和

任务则依靠他们对孩子的了解、以前的经验及对将要发生的事情的种种假设来确定。

三、简答题:本大题共5小题，每小题5分，共25分。

26.

答: (1)连续性(2)顺序性(3)整合性(4)平衡性

27.

答: (1)主题活动的知识观是事物本位的。

(2)主题活动的持续阶段是灵活的、弹性的。

(3)主题活动的终极目标是促进幼)发展。

28

答: (1)幼儿园的学科活动是一种广域课程。

(2)幼)园的学科活动是一种“前学科”。

(3)幼儿园学科活动的终极目标是幼儿全面、和谐的发展，而不是掌握学科知识。

29.

答: (1)陈鹤琴的五指活动课程是建立在“活教育”的思想上，主张重视生活、重视

儿童的中心地位。

(2)陈鹤琴曾留学美国，深受美国进步主义教育思想的影响，反对传统的灌输式的教

学，主张“做中学”。

(3)活教育”的理论体系包括三大方面，即活教育的目的论，活教育的课程论和活教

育的方法论。

30.

答: (1)参与性。(2)互动性。(3)适宜性。(4)挑战性。(5)丰富性。

四、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。

31.答: (1)要保证幼儿有足够的游戏时间，满足幼儿游戏的需要。

(2)要提供足够的游戏空间,保障各类游戏场地的大小能够满足幼儿开展游戏的需要。

(3)要对游戏空间进行规划，科学布局各游戏区域,借助栅栏,矮柜等进行合理分隔。

(4)要做好各游戏区域的背景环境创设，用标记、挂图等背景环境提示，支持幼儿开

展游戏。

(5)要精心投放游戏材料，保证材料数量充足，类型丰富、具有难度层次。

3 2.

答: (1)前者属于非专门化的、非正规的教育教学活动，后者属于专门化、正规的教

育教学活动。

(2)前者帮助幼儿获得丰富的，简单的、零碎的知识技能,后者帮助幼儿获得概括化

和系统化的知识技能。

(3)前者为后者提供了认识的基础和有待加工整理的“原材料”，后者在扩展儿童经

验的同时，负责加工整理这些简单、孤立、零散的知识，使之条理化、系统化、概

括化，形成以表象和初级概念为核心的知识网络，以促进幼儿智力的发展，反之，

通过作业教学而形成的知识网络又将在生活中得到验证、运用和充实，成为儿童获

取信息，发现意义的有效工具。

五、案例分析题:本题10分。

33.

问题:结合所学知识，对上述质疑进行回应。

答:据不完全统计,迄今为止在人类历史上有百余种对课程的定义，众多课程定义，基于不同立场来解释课程。对课程概念进行进一少分析后，可以发现，课程的概念大致划分为四类:

(1)课程即知识，认为课程是按照学习者的实际水平，依照学科的知识体系等编排的

教与学的内容，即课程是教学科目或教学科目的总和。

(2)课程即计划，课程是-种行动计划或-种书面文献，是教学要达到的预期目标。

(3)课程即活动，认为课程不仅仅是教学科目，还包括学校活动及其进程和安排。

(4)课程即经验，认为课程就是学生在教师的指导下所获得的经验和体验。以上课程

概念有:的强调静态，有的强调动态;有的强调显性，有的强调隐性。有的强调过程

有的强调结果。幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥

有的课程资源，帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和。幼儿园课程具有

全面性、生活性，整体性、活动性和经验性等特点。因此，案例中所述观点既是对

课程概念理解的不全面，也是对幼儿园课程的特点认识不到位的一种体现。

六.活动设计题:本题10分。

34.

(1)活动目标具体明确。

(2)准备活动充分。

(3)活动内容适合中班幼儿年龄特征，能有效达成目标。

(4)合理说明设计思路。