全国2019年4月自学考试 训诂学真题

全国2019年4月高等教育自学考试

训诂学试题

课程代码: 00819

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1，答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用 2B 笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均无分。

1.把《说文解字》540部减为214部的书籍是（）

A.尔雅

B.字汇

C.康熙字典

D.集韵

2.解释文意的方法中，有一种方法对一句、几句或全章的大意进行解释，它叫做（）

A.分析句读

B.阐述语法

C.显示修辞

D.串讲大意

3.同音通假的原则中，“音”指（）

A.古音

B.今音

C.方言音

D.通语音

4.我国第一部研究古汉语虚词的专著是（）

A.尔雅

B.说文解字

C.语助

D.集韵

5.不属于训诂学与语法学关系的是（）

A.词性影响词义

B.词序影响词义

C.词的读音影响词义

D.构词影响词义

6.最早提到同音替代，即古音通假问题的书籍是（）

A.《尔雅》

B.《说文解字》

C.《玉篇》

D.《广韵》

7.我国第一部具有“语源学”性质的训诂专书是（）

A.《尔雅》

B.《方言》

C.《说文解字》

D.《释名》

8.不属于同义相训的训诂方式是（）

A.反训

B.互训

C.同训

D.递训

9.《世说新语》:“传神写照，正在阿堵中。”中“阿堵”的含义是（）

A.人的名字

B.堵塞

C.墙壁

D.这

10.《春秋》: “襄公二十有五年，吴子遇伐楚，门于巢卒。”中“门”的意思是（）

A.开门

B.入门

C.造门

D.关门

11.训诂学常讲“离经辨志”，“辨志”是指（）

A.审明文章的思想内容

B.辨别作者的是非

C.注释文章里难懂的词语

D.读准文章的字音

12.《说文解字》每个字头的字体是（）

A.甲骨文

B.小篆

C.金文

D.楷书

13.古乐府《东门行》:“出东门，不顾归。”中“顾”的正确解释是（）

A.考虑

B.愿意

C.返回

D.行走

14.现存最早、最完整的传注是（）

A.论语

B.毛传

C.尔雅

D.说文解字

15.《五人墓碑记》:“而又有剪发杜门，佯狂不知所之者。” 中“杜门”的含义是（）

A.关门

B.毁坏房门

C.加固房门

D.开门

16.《汉书·游侠传》:“解为人静悍。”中“静”的含义是（）

A.安静

B.精

C.沉静

D.稳重

17.用本字改读古书中的假借字，称为（）

A.正读

B.假读

C.通读

D.破读

18.唐朝人因为唐太宗李世民而把“民”用“人”字代替，这种情况是（）

A.避讳字

B.同音字

C.古今字

D.异体字

19.把彼此无关的事理任意牵合，强加比附，是旧训诂弊病中的（）

A.望文生训

B.随意破字

C.烦琐寡要

D.穿凿附会

20.《说文解字注》的作者是（）

A.许慎

B.戴震

C.段玉裁

D.王念孙

21.《涉江》:“带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。”中“陆离”的含义是（）

A.奇怪的样子

B.庄严的样子

C.长长的样子

D.神圣的样子

22.不属于训诂的称谓是（）

A.传

B.音

C.解

D.注

23.古代典籍中最常见、最普通的现象是（）

A.通假

B.互文

C.重文

D.倒文

24.我国第一部分类词典是（）

A.尔雅

B.说文解字

C.切韵

D.释名

25.我国关于虚词的训诂材料，最早见于（）

A.论语

B.易经

C.孟子

D.墨经

26.《搜神记》: “其去甚驶，逐之不及。”中“驶”的含义是（）

A.驾驶

B.奔跑

C.行驶

D.迅速

27.注书叫笺，开始的人是（）

A.郑玄

B.许慎

C.刘熙

D.王圣美

28.我国训诂的变革时期是（）

A.春秋战国

B.清代至近代

C.宋代

D.西汉至唐

29.既解释古书正文，又解释前人注解的体例叫（）

A.疏

B.注

C.传

D.笺

30.《礼记》;“大夫不得造车马。”中“车马”的含义是（）

长

A.马

B.车

C.马和车

D.玩具

二、多项选择题:本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。

31.声训的作用主要有（）

A.准确注音

B.寻求本字

C.找形声字

D.诗词押韵

E.推求语源

32.属于“六书”的有（）

A.比喻

B.象形

C.象征

D.会意

E.指事

33. 古人常用下列哪些词语对古书进行解释?（）

A.传

B.注

C.笺

D.疏

E.说

34.狭义的校勘包括（）

A.古书辨伪

B.校订错字

C.补缀脱文

D.书籍辑佚

E.乙正错简

35.古人注音的方法有（）

A.直音法

B.对仗法

C.反切法

D.譬况法

E.互文法

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上

三、简答题:本大题共5小题，每小题6分，共30分。

36.列举音义类书籍的不同名称。

37.声训的三种方式。

38.请举例分析异体字产生的方式。

39.请分析“增字足意”和“增字强释”的区别。

40.形训的作用。

四、论述题:本大题共2小题，每小题15分，共30分。

41.清代训诂学发展的具体原因和内容。

42.古今词义演变的五种类型。

全国2019年4月高等教育自学考试

训诂学试题答案

课程代码: 00819

1. 单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。

1. B   2. D   3. A   4. C   5.C   

6. B   7. D   8. A   9. D   10. B   

11. A   12. B   13. B   14.B   15. A   

16. B   17. D   18. A   19. D   20. C   

21. C   22. B   23. A   24.A   25.D   

26. D   27. A   28. C   29. A   30. B   

二、多项选择题:本大题共5小题，每小题2分，共10分。

31. BE

32. BDE

33. ABCD

34. BCE

35. ACD

三、简答题:本大题共5小题，每小题6分，共30分。

36.

音义兼释的专著大致分为两类：一是单释一书的音义；一是解释群书的音义。前者已归入注疏类，这里只谈后者。后者代表著作如《经典释文》，它对《周易》、《古文尚书》、《毛诗》等十四种经典释义和注音；《群经音辨》，汇集群经中一字义异、音同字异的情况；《玄应音义》（原名《一切经音义》）、《慧琳音义》（原名也叫《一切经音义》）和《华严音义》，是解释汉译佛经的音义的。

37.

1.利用形声字

2.利用音同、音近字

3.利用同形字

38.

1.都是形声字，形符不同。意义类属相关的形符古书中常可通用，因而形成异体

2.都是形声字，声符不同

3.组成部分不同

4.一个是非形声字，一个是形声字

5.笔画略有不同。有的是书写风格的差异在古书用字上的反映。

39.

所谓“增字”，指的是在解释古书正文时增加一些词语。古书文简字赅，说解者适当增加一些必要的词语，以完足原书的意思，这本来是训诂工作者应做的事，前人称此举为“增字足意”。所谓“增字强释”者，是增字之后，意思上与原文不符：增字者是为了迁就几见，不惜违背原意而妄乱增字。所以王引之说：“经典之文，自有本训，得其本训，则文义适相符合，不烦言而已解，失其本训而强为之说，则阢陧不安，乃于文句之间增字以足之，多方迁就而后得申其说，此强经以就我，而究非经之本义也。”

40.形训的作用，在于探求字的本义，但不能说明语源。语言里的词是由音和义组成的，文字只是记录词的符号。从字形的角度加以分析，可以探知这个字当初为什么这样书写，从而解释出这个字的本义，即推知这个词的本义；如果说要知道这个词的语源，则必须结合语音来加以分析。所以形训的作用是有定限度的。

当然，恰当地运用形训的方法，则可以把有些字的意义解释得更清楚。

例如“取”字。《左传·信公二十二年》:“虽及胡，获而取之，何有于二毛?”其中的“取”字，有的选本注为“获取”。“取”与“获”是同义词，引例中用“而”联结，意思不免重复。《说文又部》:“取，捕取也。从又耳。《周礼》:‘获者取左耳。《司马法》日:‘载献碱。’‘喊者，耳也。’”许慎引《周礼》和《司马法》

说明“取”字“从耳”之意，“从又耳”，就是以手取耳的意思。“获”是俘获，“取"是割耳，是两个不同的动作。

在揭示词的本义的基础上，形训还可以探明词的引申义，从而整理出各词的词义系统。如“属”字。《说文.尾部》:“连也，从尾蜀声。”段注:

“取尾之连于体也。”“属”的本义是“连”，物相连，常常是一个跟着一个，从这一点引申，便有“随从”义。《史记.项羽本纪):“项王渡淮，骑能属者百余人耳。”“属"就是“随从”。物相连为“属”，字相连亦可为“属”，于是又可引申为“作文”。《汉书·贾谊传》:“年十八，以能诵诗书属文称于郡中。”“属文”就是“作文”。《史记·屈原列传》“属草稿”就是写草稿。连起来的东西自

然可以成为一类， 从而又有“亲属”、“类别”等引申义。通过字形结构了解字的本义和引申义，还可进一步识别假借字，从整体上说，借音不借义的假借字占多数。首先可从字形上看向中各字的本义或引申义能否解通句意，无法解通的，就可能是假借字。如《吕氏春秋.任地箱》:“草諯大月，冬至后五旬七日菖始生。“草諯”高诱无注，王含孙、俞樾、孙诒让、许维通等皆无说。从字形结构分析，諯字从言，与语言有关。《说文》释为：“数也。一曰相让也，”二义都无法讲通，故可肯定，它是个假借字，洪诚利用同音假借规律结合形训，认出原字是“䵎”。从黄，本义是黄黑色。“草䵎大月”，就是说到了孟冬十月，草就变成黄黑色而枯萎。

四、论述题:本大题共2小题，每小题15分，共30分。

41.

1.由于学术思想的发展，科学的进步，使清代学生们具备了比较科学的研究方法，他们能够采用因声求义和综合比较的手法，对古书古注进行了专门和全面的研究。

2.有朴素的历史主义观点作指导，在训诂工作中注意到了语言有古今之别，对汉字形、音、义的观察，都能从古今的不同角度去看问题。以段玉裁《说文解字》为例：

3.不墨守故训，有求实精神，学者们既反对宋儒的“望文虚道而违古义”，又不像汉人那样“墨守成训而鲜会通”，所以他们十分重视考据工作，同时在丰富的语言材料的基础之上又敢于发表自己的新解。例如：

4.由于古音学、文字学和语法学在这个时期取得了显著的成绩和突破，自然为训诂学的发展和独立创造了良好的条件。（分别举例说明）

42.

1.词义的增加

2.词义的减少

3.词义的扩大

4.词义的缩小

5.词义的转移（分别举例说明）