2017年4月自学考试 《人员素质测评理论与方法》

全国2017年4月高等教育自学考试

《人员素质测评理论与方法》试题

课程代码:06090

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1，答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用 2B 笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共25 小题，每小题1分，共25 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.人力资源测评虽不能对素质本身进行直接测量，当可以通过显现的行为特征进行推

断,这属于人力资源测评特点的

A.抽样性 B.复杂性

C.间接性 D.相对性

2.具有聪明、理性、好奇、精确和富于批判性等人格特征的人格类型是

A.实际型 B.研究型

C.艺术型 D.社会型

3.最早提出特质概念的是

A.卡特尔 B.艾森克

C.塔佩斯 D.奥尔波特

4.依据某一特征或标准，将所有的评测对象两两比较排成序列，然后给每个评测对象

分别赋予数值的量化形式是

A.顺序量化 B.一次量化

C.二次量化 D.类别量化

5.采用高低分组法估计题目鉴别力时，D值越高，题目区分能力越

A.强 B.弱

C.平均 D.模糊

6.1959年提出三维智力结构模型的心理学家是

A.斯皮尔曼 B.艾斯顿

C.卡特尔 D.吉尔福特

7.智力测验的鼻祖是

A.卡特尔 B.戴维

C.弗农 D.高尔顿

8.希望随心所欲的安排自己的工作和生活，追求能施展个人能力的工作环境，最大限

度地摆脱组织的限制和制约，具有这种特性的人属于

A.技术型职业锚 B.管理型职业错

C.自主型职业错 D.安全型职业错

9.争取与他人进行社会性交往的内在动力指的是

A.权力动机 B.亲和动机

C.成就动机 D.需要动机

10.每个人生活在一定的文化中，这种文化对个体人格的形成具有重要的作用，称之为

影响人格的

A.孕育环境                B.家庭环境

C.学校教育环境 D.社会文化环境

11.遵循“现实原则”，当先天本能的基本欲望不能得到满足时，就屈服于现实的限制，

并具有调节作用的是

A.自我 B.超我

C.先我 D.本我

12.艾森克人格问卷(EPQ)包含分量表的个数是

A.6个 B.5个

C.4个 D.3个

13.针对文书速度和准确性、言语流畅性和数字能力进行测验的是

A.书写能力测评 B.操作能力测评

C.机械能力测评 D.创造能力测评

14.音乐家需要有乐感、把握旋律曲调的能力，这属于

A.思维能力 B.操作能力

C.一般能力 D.特殊能力

15.被评价者绩效的某积极方面导致评价者将此人绩效中的所有其他方面都给予积极

评价，属于

A.偏见误差 B.对比误差

C.分布误差 D.晕轮误差

16.关注员工在多大程度上具有对组织成功有利的特征，该绩效评估方法是，

A.比较法 B.特质法

C.行为法 D.作业标准法

17.绩效评估的目标不包括

A.发展规划目的 B.人事管理目的

C.员工培训目的 D.员工开发目的

18.了解被试者过去的工作经历，判断他选择本组织的原因，预测他未来在本组织中发

展的行为模式，属于面试分类中

A.常规面试 B.情景面试

C.压力面试 D.行为描述式面试

19.主试将围绕被试所填报的各项资料，有针对性的发间，进一步熟悉了解被试的个人

背景信息，属于面试实施过程中的

A.热身阶段 B.熟悉阶段

C.核心考察阶段 D.结束阶段

20.将被试按4-8人不等分成小组，就一些有较大争议的话题展开讨论，最后要求形成

一致的意见，并以书面形式表达，属于评价中心的

A.管理游戏 B.公文处理

C.小组讨论 D.角色扮演

21.通过中位数、算术平均数、众数等代表测评数据的典型水平或集中趋势的量来分析

测评结果，属于

A.总体水平分析 B.差异分析

C.排列分析 D.整体分布分析

22.邀请一些了解测评对象、研究测评方法的专家学者或管理人员，其集思广益，毫

无顾虑地提出所有可以想到的测评要素，该测评要索的确定方法是

A.头脑风暴法 B.样例分析法

C.调查咨询法 D.机构模块法

23.依据主观的经验，权衡每个指标重要性的大小，直接赋予每项指标不同的权重系数，

该测评权重的确定方法为

A.专家加权法 B.主观加权法

C.回归分析法 D.对偶比较

24.我国现代入力资源测评的发展阶段是

A.20世纪60年代末～20世纪70年代末

B.20世纪70年代末～20世纪80年代末

C.20世纪80年代末～20世纪90年代末

D.21世纪以后

25.卡特尔将特质划分为

A.七个层次 B.六个层次

C.五个层次 D.四个层次

二、多项选择题(本大题共 5 小题，每小题2分，共10 分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

26.按人力资源评测的不同目的，将人力资源评测分为

A.预测性评测 B.选拔性评测

C.配置性评测 D.开发性评测

E.考核性评测

27.投射技术具有的四个特点是

A.目的的隐蔽性 B.内容的非结构性

C.结果的模物性 D.内容的开放性

E.反应的自由性

28.下列属于创造能力测评的是

A.工具使用测验 B.托兰斯创造性思维利验

C.成廉斯创造力测验系统 D.南加利福尼亚大学测验

E.奥康纳测验

29.评测结果的使用目的是

A.作为背景调查的依据             B.作为培调和开发的依据

C.作为选拔和甄选的重要参考 D.作为绩效考核的参考

E.作为个体和组织发展的跟踪

30.人力资源测评的两大理论基石是

A.心理学理论 B.认知理论

C.人格理论 D.模糊理论

E.测量理论

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上

三、名词解释题(本大题共5 小题，每小题3 分，共 15 分)

31.测评权重

32.内容效度

33.绩效评估

34.兴趣测验

35.背景调查

四、简答题(本大题共5小题，每小题 6 分，共30分)

36.简述人力资源测评的基本原理。

37.信度的估计方法。

38.人格理论与人格测验的关系。

39. 结构化面试的特征。

40.绩效评估的信息来源。

五、论述题(本大题共2小题，每小题 10 分，共20 分)

41.人力资源测评的意义。

42.测评指标的设计步骤。

全国2017年4月高等教育自学考试

《人员素质测评理论与方法》答案

课程代码:06090

一、单项选择(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

1.C      2.B       3.D      4.A      5.A

6.D       7.比奈    8.C      9.B      10.D

11.A      12.C      13.A     14.D     15.D

16.B      17.C18.D     19.B     20.C

21.A      22.A      23.B     24.C     25.D

二、多项选择(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

26.ABCDE27.ABDE28.BCD      29.BCDE        30.AE

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3 分，共15分)

31.答：所谓测评权重，即测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中应占的比重，其数量表示即为权数。

32.答：内容效度指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性，或者说测验的题目构成所要测量领域的代表性样本的程度如何。

33.答：绩效评估指根据人力资源管理工作的需要，评估员工的工作结果及其影响性行为、表现和个人特征的活动。它是管理者和下属之间的一种正规、双向性沟通反馈的讨论活动，是考察员工工作业绩的一种管理制度。

34.答：兴趣测验就是向被试提出一系列问题,要求指出对诸如职业、学习、娱乐、业务活动等是否喜欢或喜欢的程度，再根据测试结果进行分析，最后确 定被试的兴趣类型或兴趣倾向。

35.答：背景调查是指通过从外部应聘者提供的证明人或以前的工作单位那里收集资料，来核实应聘者的个人资料的行为，是一种能直接证明应聘者情况的有效方法

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

36.答：(1)人员配置的测评原型理论；

(2)角色要求；

(3)素质差异；

(4)认知理论；

(5)管理优化；

(6)开发提高。

37. 答: (1)重测信度；

(2)复本信度；

(3)内部一致性信度；

(4)评分者信度。

38.答:  1.某种人格测验一定有其理论假设，人格理论是人格测验的基础。一种人格测验必定是在一定的人格理论的基础上编制的，否则 该测验就缺乏理论基石。例如，16PF建立在卡特尔的人格特质理论基础上,EPQ建立在艾森克的人格理论基础上，MBTI则是建立在荣格的人格类型理论基础上。

2.对人格测验结果的解释，取决于对这种人格理论的理解和把握，其原因正如上文所述，人格理论是人格测验的基础。例如，在对 16PF的测验结果进行解释时，必须对卡特尔关于人格特质的理论内容有深刻的理解;对MBTI的测验结果进行解释时，必须掌握荣格的人格理论，否则无法把测验结果完全解释清楚。

3.—个人格测验所得的结果可以用不同的人格理论来解释。一种人格测验方法是建立在相应的一种人格理论基础上的，但这并不意味着该人格测验的结果不可以用其他的人格理论来解释，但其解释的效度可能会比较低。

39. 答: (1)根据工作分析的结构设计面试问题。

(2)向所有的应聘者提出同一类型的问题，且问题的内容及顺序 都是事先确定的。

(3)采用系统化的评分程序。

40. 答：(1)员工的上级管理者

(2)被评价人的下属

(3)被评价人同事

(4)被评价者本人

(5)内外部顾客

五、论述题(本大题共 2小题，每小题 10 分，共 20分)

41.答：(1)有助于资源配置的科学化；

(2)有助于人力资源幵发；

(3)有助于人力资源的优化管理；

(4)有助于员工职业生涯发展；

(5)有助于提高员工的工作生活质量。

42. 答：(1)明确测评的客体和目标

(2)选定指标要素

(3)指定测评标准

(4)确定测评权重

(5)试用并反馈调整

(6)修改补充与完善

(7)合格检验

(8)测评指标实施