2023年10月自学考试 《学前教育研究方法》

2023年10月高等教育自学考试

《学前教育研究方法》部分试题和答案[回忆版]

一、名词解释

(一)定量观察                                                                  

(二)教研感悟

(三)教育行动研究

二、 简答题

(一)简述研究问题陈述的要求。

(二)简述探索性研究的目的。

(三)简述观察提纲的主要构成。

四)简述学前教育访谈研究的特点。

三 、论述题

(一)试论述设计问卷调查答案的基本要求。

(二)试论述学前教育实验研究的特点。

2023年10月高等教育自学考试

《学前教育研究方法》部分答案[回忆版]

一、名词解释

(一)定量观察                                                                  定量观察是事先运用一套定量的结构化的记录方式所进行的

观察，也称为结构性观察或系统性观察。

(二)教研感悟

写教研感悟是教学反思的重要方式，教研感悟既要感同身受， 又要感中有悟、悟中寻理。教研感悟可以在日记、笔记、随笔中体现，也可以在累积中形成系统的思想、观点、态度，甚至转化为系统的行为。

(三)教育行动研究

教育行动研究可视为应用研究的一种，是教育实践情境中的 教师基于实际问题的需要，单独或 与专家及研究人员共同合作，将实际问题发展成研究问题并进行系统研究，以解决实际问题的一种研究方法。

二、 简答题

(一)简述研究问题陈述的要求。

研究问题陈述的要求：

(1)陈述要简洁明了，并确定研究活动的关键内容。

(2)名词术语的界定和研究范围的限定。

(3)采用叙述或描述，以及问题的形式。

(二)简述探索性研究的目的。

探索性研究主要有三个目的：

(1) 为了满足研究者了解某事物的好奇心或欲望。

(2) 探讨周密研究某一问题的可能性。

(3) 探索更为周密的研究方法。

(三)简述观察提纲的主要构成。

一般情况下，观察提纲在遵循观察目标与观察计划的基本要

求下，应包括

(1)观察对象

(2)行为表现

(3)时间要素，

(4)地点环境。

(5)观察方式。

四)简述学前教育访谈研究的特点。

学前教育访谈研究的特点：

(1)整个访谈过程是访谈者与受访者相互影响和相互作用的过程。                 

(2)访谈研究是访谈者主动与受访者建立积极信赖关系的人际交往过程。

(3)访谈研究具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。

三 、论述题

(一)试论述设计问卷调查答案的基本要求。

(1)答案的设计应符合被调查者的实际情况。设计的答案只有在符合被调查者实际情况的前提下，被调查者才有可能在答案中选择符合自己情况的选项，如果答案的设计与被调查者的实际情况出入较大；造成每个选项都不符合被调查者的实际情况，这样会使被调查者无从作答。

(2)答案必须具有穷尽性。穷尽性是指答案包括了所有可能的情况。对于任何一个调查者来说，问题的答案中总有一个符合他的情况，或者说每个被调查者都一定是有答案可选的。但是如果有某个回答者的情况不包括在某个问题所列的答案中，那么这一问题的答案就一定是不穷尽的，或者说是有所遗漏的，有些被调查者可能会无从选择。

(3)答案之间应当具有互斥性。互斥性是指答案之间不能相互重叠或相互包含，即对于每个回答者来说，最多只能有一个答案适合他的情况，如果一个回答者可同时选择属于某一问题的两个或更多的答案，那么这就不是互斥的。

(二)试论述学前教育实验研究的特点。

(1)以检验假设为前提。任何实验都是在一定的理论框架下，以检验研究假设为目的的，也就是说任何实验都是在理论的指导下，通过实际 的观察、测量等手段来检验假设的正确与否。实验假设在先，实验实施在心后;先有理论框架，再有实验操作。整个实验过程通常是围绕着检验研究假设展升的，假设是实验研究的核心。

(2)控制实验条件。

实验研究的精髓在于对实验条件的控制。没有控制，便无所谓实验。控制条件通常指主动操纵自变量，客观地测定因变量，严格地控制无关变量，

(3)能揭示因果关系。

探索规律性的东西，是实验追求的直接目标。实验法探索的就是事物之间或变量之间的因果关系。

(4)可重复验证.

实验是可重复验证的。对同一组被试或相似被试，在相似的控制条件下，应得出相似研究结果。这种重复验证的程度越高，实验研究的可靠性和效果也就越好。