2023年10月自学考试 幼儿园课程试题

2023年10月高等教育自学考试

幼儿园课程试题

课程代码：00394

一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1.古德莱德以课程决策的层次为标准，将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和

A. 核心的课程      B. 显性的课程     

C. 综合的课程     D. 经验的课程

2.幼儿身心发展的规律与学习特点决定了幼儿园课程具有不同于其他学段课程的特质。下列不属于幼儿园课程主要特质的是

A. 课程目标的全面性、启蒙性           

B. 课程内容的间接性、深刻性

C. 课程结构的整体性、综合性           

D. 课程实施的活动性、经验性

3.判断一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟，关键是看其是否有

A. 适宜的课程实施环境                B. 生活化的课程内容

C. 清晰的、正确的课程理念             D. 丰富多样的课程实践活动

4.幼儿学习品质的重要性决定了幼儿课程实施要凸显的特征是

A. 全面性          B. 启蒙性         C. 活动性          D. 体验性

5.《英国基础阶段教育(3～5岁)课程指南》从“个性、社会性和情感的发展”“交流、语言和读 写”“数学发展”“认识和理解周围世界”“身体发展”“创造性发展”等方面制定和表述课程目标。建构这种幼儿园课程目标体系是

A. 以活动实施为结构框架              B. 以教学内容为结构框架

C. 以儿童身心发展为结构框架          D. 以个人兴趣为结构框架

6.课程的“心脏”是指

A. 课程目标        B. 课程理念       C. 课程内容        D. 课程实施

7.选择贴近幼儿生活的、幼儿经常接触的事物或现象作为幼儿园课程的内容。这说明课程内容选择应遵循

A. 生活化原则     B. 兴趣性原则     C. 目的性原则     D. 适宜性原则

8.强调按照知识的逻辑性和系统性组织课程内容的幼儿园课程类型是

A. 经验课程       B. 融合课程       C. 学科课程        D. 核心课程

9.按课程资源的性质的不同，幼儿园课程资源可分为

A. 自然课程资源和社会课程资源       

B. 素材性课程资源和条件性课程资源

C. 园内课程资源和园外课程资源       

D. 社会课程资源、自然课程资源和家长课程资源

10.教师在制订课程计划时，要充分考虑本地、本园及本班幼儿的特点及实际情况，在不同的条件和环境下，同样层次的幼儿园、同样的教育活动，会有不同的计划。这体现了制订幼儿园课程计划的

A. 衔接性原则     B. 统整性原则     C. 全面性原则      D. 灵活性原则

11.教师以参与者的身份进入活动情境，通过参与幼儿活动，借助角色互动机会，引导幼儿自己解决问题。这种游戏介入指导的方式称为

A. 平行式介入     B. 纵向式介入     C. 交叉式介入     D. 垂直式介入

12.幼儿园的墙壁应该会“说话”,墙壁所展示的内容应该让教师有机会评估幼儿活动的过程和结果，有机会审视和调整教育活动内容等。这体现了幼儿园环境创设的

A. 互动性         B. 适宜性         C. 挑战性          D. 参与性

13.幼儿园课程评价的功能不包括

A. 课程诊断       B. 课程比较       C. 成效判断        D.教师评价

14.幼儿园课程评价的主要目的是

A. 课程优劣的区分                   B. 课程的分等鉴定

C. 课程本身的改进                    D. 课程的取舍

15.制订幼儿园课程评价准则时，设计概括性问题的原则不包括

A. 针对实际的原则                   B. 可操作化的原则

C. 简洁明了的原则                   D. 突出重点的原则

16.档案袋评价的基本理念不包括

A. 以学生运用所学知识而获得的成就为目的

B. 评价是一种“嵌入课程”的评价

C. 课程、教学、评价是单向线性范式

D. 儿童是档案袋内容选择的重要决策人

17.设计主题活动时应注意五大领域的融合，并兼顾不同的活动形式。这体现了主题活动设计的

A. 目的性原则     B. 适宜性原则     C. 均衡性原则     D. 灵活性原则

18.一般设在户外，专供幼儿进行大肌肉动作的区域类型是

A. 探索性区域     B. 表现性区域     C. 运动性区域      D. 欣赏性区域

19.陈鹤琴先生进行幼儿园课程中国化、科学化探索的成果是

A. 行为课程                         B. 高瞻课程

C. 五指活动课程                     D. 学前知识系统化教学

20.瑞吉欧课程与教学的主要展开方式是

A. 项目活动       B. 分科教学       C. 区域活动        D. 个别教学

二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。

21.幼儿园课程内容

22.表现性目标

23.学习品质

24.内在评价

25.记录

三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。

26.目前我国教育领域的课程观发生的变化体现在哪些方面?

27.幼儿园课程实施有哪些途径?

28.简述幼儿园主题活动的特点。

29.简述蒙台梭利课程的理论基础。

30.简述五指活动的含义。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

31.试述幼儿园课程各要素的内涵及各要素之间的关系。

32.试述教师在生活活动实施过程中应遵守的基本原则。

五 、案例分析题：本题10分。

33.案例：

假期结束后，孩子们回到学校，教师和孩子分组交谈。教师提出了一个问题：假期中，你看到了什么?听到了什么?大家众说纷纭。 一个孩子分享了一个特别的记忆，他说：“假期不管是早晨出门还是晚上出门，到处都是人，一大堆人的腿、手和头挤在一起。”

这时老师立刻抓住“人群”这个词，并询问其他孩子对这个词的理解，于是一个项目活动开始了，孩子们纷纷表述自己对“人群”的理解。

小组讨论后，教师要求孩子们画出他们的“人群”。教师发现，孩子们画的人群与他们口头 表述的不一样。如何让两者和谐一致?教师决定让孩子们重新听听他们先前讨论的内容，然后再看看他们画的画。孩子们看着画评论着，第二次画画的形象也更加准确了。

这时一个孩子说：“如果人们像我所画的那样一直朝前走的话，那他们一定会撞墙的。我 们得画一些背面的、侧面的人，不能全画正面的人。我不会画人的背面。”“我也不会画。”“我们要学习如何画。”

于是孩子们表现出一致强烈的愿望：想更多地学习如何从背后和侧面画人像……教师又带孩子们站在教室里，请其他小朋友观察孩子的不同面。教师还带着孩子们到大街上，从不同角度观察人群。

问题：上述案例体现了瑞吉欧在课程和教学方面的哪些特色?

六、活动设计题：本题10分。

34.试以“闽南茶俗”为主题名称，设计大班主题教育活动的总目标，并简要说明设计思路。

2023年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

幼儿园课程试题答案及评分参考

(课程代码 00394)

一、单项选择题：本天题共20 小题，每小题1分，共20分。

1.D   2.B3.C4.D5.C

6.C   7.A8.C9.A10.D

11.C   12.A13.D14.C15.B

16.C17.C18.C19.C20.A

二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。

21.是指依照幼儿园课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和基本行为方式。(3分)

22.指明儿童将在其中工作的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，但不指定儿童将从这些情境、问题或任务中学到什么。这一幼儿园课程目标称为表现性目标。(3分)

23. 指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质。(3分)

24. 指的是对课程计划本身的评价，不涉及课程计划可能有的效果，它关注的问题是“这个课程计划好在哪里”。(3分)

25.是指教师通过持续、细心的观察，运用照片、录音、幻灯、录像、文字说明及实物等形式，从不同的角度对儿童在不同项自活动中的情况进行材料的搜集、整理及记载。(3分)

三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。

26.(1)从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验。

(2)从强调达成目标转向强调学习过程本身的价值。

(3)从只关注分科课程转向开始关注课程的综合化。

(4)从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重。

(注：每点1分，全部答对得满分)

27. (1)游戏活动。

(2)日常生活活动。

(8)教学活动。

(4)环境创设。

(5)家园合作。

(注：每点1分，全部答对得满分)

28.(1)打破学科界限，使课程具有整合性。

(2)营造问题情境，使课程更具有探究性。

(3)主题灵活开放，使课程具有一定生成性。

(4)活动形式多样，使幼儿学习具有建构性。

(注：每点1分，全部答对得满分)

29.(1)儿童具有吸收性心智。

(2)儿童发展具有敏感期。

(3)儿童发展是通过“工作”实现的。

(4)教育要以“自由”为基础，但这种自由是有限制的自由。

(注：每点1分，全部答对得满分)

30. 五指活动有两层含义

第一，课程内容由五个方面组成，它们之间的关系犹如人的五根手指头，是活的，可以伸缩的，相互联系的，幼儿园课程是整个的，连贯的。(2分)

第二，五指活动的五指是生长在儿童手掌上的，如果错把这只手当作成人的手掌，那么课程就会脱离儿童的实际生活，每次活动都会变得枯燥乏味。(2分)

因此，五指活动注重遵循儿童生理和心理的发展规律，关注儿童的生活实际，在儿童生活中结成一张有组织、有系统、合理的教育的网。(1分)

四、论述题：本大题共2小题；每小题10分，共20分。

31.幼北园课程主要由四大要素构成，即课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。(1分)

(1)课程目标是指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。

(2)课程内容是指可以达到课程目标的教育经验。课程内容需要通过定的方式进行组织，课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能否达成，也影响着幼儿园课程的实施方式。(2分)

(3)课程实施是帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程。课程实施的途径、方法及组织形式等既由课程目标和课程内容决定，同时也会影响课程目标的达成。(2分)

(4)课程评价既要判断课程目标是否达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程，以确保及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的发展。

因此，课程四要素之间是相互影响、相互作用的关系。

31. (1)教养并重原则。(1分)教师在对幼儿的生活给予全面细心照顾的同时，要提高

幼儿独立生活的能力。(1分)

(2) 关注差异原则。(1分)教师应该根据不同年龄幼儿的发展水平和发展需要，提

出差异性要求。同时教师应根据具体幼儿的实际情况，提出与个体发展相适应的要求。

(3) 轻松温馨原则。首先在生活状态中，教师应允许幼儿之间进行自由交流，不

要过分约束幼儿的行为。其次，教师应鼓励幼儿做力所能及的事辕，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定。(1分)

(4) 相互渗透原则。(1分)生活活动在某种意义上是一种综合活动，包含了多领域；

丰富的教育内容。教师要注意各领域教育价值的渗透。(1分)

(5) 以非正式指导为主的原则。(1分)教师对生活活动的指导要根据幼儿在生活活

动中出现的问题及教育契机进行非正式指导。教师应善于发现日常生活中所拥有的观察资源和教育契机，强导幼儿关注身边的事物和现象，满足他们的好奇心和求知欲，让幼儿生命更有活力。

五、案例务析题；本题10分。

33.该案例体现了瑞吉欧幼儿教育在课程和教学方面具有以下特色：

(1)弹性计划。在项目活动之初，教师只预先制定出笼统的、一般化教育目标。具体目标和任务则依靠他们对孩子的了解、以前的经验及对将要发生的事情的种种假设来确定。

孩子的需要和兴趣既包括在项目中孩子自身表现出来的，也包括在项目发展中由教师推断和引发出来的。

(2) 合作教学。是指师生合作对某一问题进行研究。瑞吉欧教育将教学过程比做

“打乒乓 球”游戏，教师必须能够接住儿童抛过来的球，并以某种形式再将球推挡给儿童，使他们 想同我们一起继续游戏，并且是在一个更高的水平上继续游戏，也许还能发展出其他游戏。

(3) 记录档案。记录档案具有以下作用：①促进儿童的学习；②支持教师的教学；

③刺激家长的参与；④赢得社区的理解和支持；⑤帮助教师的专业成长。

(4) 小组活动。瑞吉欧的项目活动是以小组的形式展开的。小组活动一般为。3-5

人，有时2人，瑞吉欧教育者认为这样的人员定额有利于保证同伴间的合作研究。小组内同伴间的发展水平应当有一个适当的距离，使小组成员间能进行不同观点的交换和切磋，不可因差异过大而使同伴间产生过度的不平衡。

(5) 深入研究。瑞吉欧项目活动持续的时间较长，有的持续几天，有的甚至持续

达数月之久。瑞吉欧的项目活动是对某一主题进行的深入研究，突出地体现在话动中幼儿对同一现象、概念多角度的全面认识，以及对其在多种水平上不断提升的重复认识。

(6) 图像语言。在项目研究过程中，瑞吉欧教育者鼓励儿童运用他们的自然语言

和表达风格，自由地表达和相互交流，其中图像语言是最主要的表现手段。瑞吉欧的儿童用图像 语言去记录和呈现记忆、想法、预测、假设、观察、感觉等，深入探索事物而获得领悟，重新建构先前的认知，并对现象反复探索，然后再建构和共同建构新的认知。

(7) 开放的环境。要实现幼儿与幼儿之间、幼儿与教师、职员及其家长之间、幼

儿与物之间的互动，少不了环境的支持与介入。在瑞吉欧的学前教育机构，大到学校的地理位置，小到教室内每一个小物件的摆放，都充分地为幼儿的各种互动提供便利条件，确保环境成为互动的保障谕不是障碍。

(注：每点2分，答对任意5点得满分)

六、活动设评题；本题10分。

34.此题为并放性题目,依据答题是否符合大班幼儿一般性发展自标、是否涵盖各领域学与自标(可稍有侧重，合理即可)酌情给分。